¿Alguna vez se ha preguntado lo siguiente?
- "¿Cómo
decido qué es lo más importante que deben aprender mis estudiantes?"
- "¿Puedo
convencer a los demás - y a mis estudiantes - que lo que vamos a estudiar
es importante?"
- "¿Qué
están sacando mis estudiantes en claro de esta clase?"
- "¿Por
qué será que mis estudiantes parecen no recordar nada de la unidad
anterior una vez que pasamos a la siguiente?"
- "¿Le
estoy llegando a todos mis estudiantes?"
- "¿Cómo
hago para que mi clase tenga mayor significado para los estudiantes que
simplemente una nota en sus libretas?"
- "¿Cómo
hago para ayudar a mis estudiantes a que entiendan que sus notas no son
arbitrarias?"
- "¿Podrán
mis estudiantes utilizar cualquier cosa que aprendan en esta clase en el
futuro? ¿Cómo lo sabré?"
- "¿Cómo
puedo hablar con mis colegas acerca de lo que estamos enseñando y lo que
están aprendiendo nuestros estudiantes?"
¿Qué es Enseñanza para la Comprensión?
¿Qué es Comprensión? A las Instituciones Educativas del País ha empezado
a inquietarlas la idea de innovar a la hora de transmitir el conocimiento a sus
Estudiantes.
Es por
eso que en los últimos años se han implementado múltiples modelos pedagógicos.
Este
modelo pedagógico se basa en el intercambio de conocimientos,
capacidades, competencias y sobre todo, en la comprensión, uso y
transformación de los conceptos, los aprendizajes y las situaciones.
Con
este nuevo modelo de aprendizaje se busca que los educadores puedan convertirse
en personas críticas frente a la cotidianidad, sujetos que planteen y resuelvan
problemas y que sean capaces de superar la rutina de las clases impartidas cada
mañana. Pero, aún más importante que eso, se busca que los docentes a través de
sus cátedras logren que sus estudiantes vean en el conocimiento que reciben a
diario, una solución creativa para sus problemáticas cotidianas.
Este
modelo de aprendizaje no viene solo. Varios son los aspectos que lo componen y
que en conjunto logran que al interior del aula se logren procesos de
comprensión exitosos.
En primer lugar están los conocimientos, que no precisamente nacen en un tablero golpeado por las tizas. En este modelo pedagógico se tiene la firme convicción de que los conocimientos surgen a partir de las experiencias socioculturales, históricas, científicas y tecnológicas que los sujetos van adquiriendo a lo largo de su vida.
En primer lugar están los conocimientos, que no precisamente nacen en un tablero golpeado por las tizas. En este modelo pedagógico se tiene la firme convicción de que los conocimientos surgen a partir de las experiencias socioculturales, históricas, científicas y tecnológicas que los sujetos van adquiriendo a lo largo de su vida.
Las capacidades y competencias también hacen parte
de este listado de aspectos que se integran en la enseñanza para la
comprensión. En este modelo la pretensión es que los estudiantes fusionen
sus objetivos, aprendizajes, habilidades, destrezas y demás posibilidades que
les ofrece la cotidianidad para dar vida a sus conocimientos, modificar los y disponerlos
para que les sean útiles en su día a día.
Pero los conocimientos, capacidades y competencias no lograrían por sí solos que los estudiantes los dispongan de manera útil para su vida y la de su comunidad. Es por eso que en este modelo pedagógico la comprensión de todo lo que acontece es la clave del éxito. ¿Por qué? La respuesta radica en que es mediante esta capacidad que se desarrollan los usos creativos y las estrategias pertinentes para poder generar iniciativas que contribuyan a mejorar sustancialmente sus condiciones de vida.
Meta de Este Modelo
Pedagógico
Las
metas en esta metodología de enseñanza surgen a partir de una inquietud: ¿de
qué manera hay que enseñarles a los alumnos para que no desechen los
conocimientos que adquieren en el día a día?
Como respuesta a esta pregunta surge una primera meta. Es necesario entender la comprensión como un facilitador de los procesos de creación y transformación de la realidad a partir de los conocimientos adquiridos.
Es decir, desde las aulas es necesario motivar a los estudiantes para que el conocimiento no se quede estancado, y en cambio evolucione con base en las iniciativas de cada estudiante.
El otro reto es entender que la comprensión es una labor bidireccional. Es decir, en ella se involucran el pensamiento y acción, dos funciones que siempre están presentes en la vida del ser humano.
Como respuesta a esta pregunta surge una primera meta. Es necesario entender la comprensión como un facilitador de los procesos de creación y transformación de la realidad a partir de los conocimientos adquiridos.
Es decir, desde las aulas es necesario motivar a los estudiantes para que el conocimiento no se quede estancado, y en cambio evolucione con base en las iniciativas de cada estudiante.
El otro reto es entender que la comprensión es una labor bidireccional. Es decir, en ella se involucran el pensamiento y acción, dos funciones que siempre están presentes en la vida del ser humano.